以 “三度” 促 “三有” 推进校园文化建设 铸牢中华民族共同体意识

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是学校落实立德树人根本任务的重要遵循。作为西藏基础教育的标杆学校，拉萨中学深刻认识到推进校园文化建设是开展铸牢中华民族共同体意识教育（以下简称“铸牢教育”）最持久、最深沉的力量。为此，学校将铸牢中华民族共同体意识作为办学治校的“纲”，形成了以“三度”促“三有”的校园文化建设理念，全面融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和网络文化建设全过程，探索形成了以“广度、深度、温度”为核心的“三度”工作法，推动铸牢教育“有形、有感、有效”开展，着力构建各民族师生共居共学、共事共乐的美好家园。

立足“广度”，构建全域覆盖的“有形”文化体系

铸牢中华民族共同体意识是一项系统工程，必须融入办学治校全过程、各环节，构建全员育人、全域渗透、全程浸润的工作格局，才能形成强大育人合力。学校立足“广度”，坚持制度先行、阵地赋能、品牌引领，全方位搭建铸牢教育的有形载体，构建横向到边、纵向到底的宣教格局，让铸牢教育渗透到校园的每一个角落、触及每一名师生。

制度先行，筑牢全员育人根基。只有始终坚持党对教育工作的全面领导，牢牢把握社会主义办学方向，才能确保校园文化建设始终沿着正确的政治方向前进。为此，学校严格落实“第一议题”制度，依托党委理论学习中心组、党支部“三会一课”、青马班、团校等载体，常态化开展习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想学习，确保党的声音一贯到底。创新建立“三结对”工作机制，即汉族干部与少数民族干部结对、党员教师与普通教师结对、各族学生及不同班级结对，年均开展结对活动12次，从制度层面为各民族师生交往交流交融创造条件。“三结对”的深度交融机制是学校校园文化建设的制度化创新，通过全面落实“三结对”帮扶机制和“混班、混宿、混餐”空间互嵌机制，从制度层面打破了交流壁垒，让各民族师生在日常学习生活中自然交往、深度交融，实现了“润物细无声”的教育效果。

阵地赋能，打造立体物质文化矩阵。学校高标准建设的铸牢中华民族共同体意识主题展览馆，集中展示中华民族发展史、西藏地方与祖国关系史、学校民族团结进步历程，成为师生接受爱国主义教育和铸牢教育的核心阵地。同时，学校配套完善校园广播、LED大屏、主题宣传栏、班级黑板报等宣传载体，每月更新一期民族团结进步主题宣传，让校园的每一面墙壁都“说话”，每一处景观都“育人”，营造“时时受教育、处处是课堂”的校园氛围。

品牌引领，开展全员参与文化活动。学校精心打造“五杯”系列思政文化品牌——“中华杯”演讲比赛、“团结杯”辩论赛、“石榴杯”足球赛、“幸福杯”故事会、“颂扬杯”红歌会，坚持“班班有活动、人人都参与”。仅“中华杯”演讲比赛年均参赛人数就达700余人，吸引各族学生同台竞技、互学互鉴，在火热的集体活动中厚植爱我中华的情感。“五杯”思政文化品牌和“行走的铸牢课”实践品牌，形成了“班班有品牌、人人都参与”的良好局面，极大提升了铸牢教育的吸引力、感染力和实效性。

挖掘“深度”，打造入脑入心的“有感”文化浸润

学校不断挖掘“深度”，坚持课堂主阵地与实践活动同向发力，推动从“表面灌输”向“深层浸润”转变的“有感”教育实践，以从思想触动到灵魂触动的跨越，推动中华民族共同体意识从思想认知走向情感认同，入脑入心、根植灵魂。

深耕课堂，构建协同育人课程体系。构建“思政课程+课程思政”协同育人体系，依托青马班和团校开设铸牢中华民族共同体意识专题培训班，选拔骨干教师组建校级宣讲团，常态化开展专题宣讲。深入挖掘语文、历史、地理等学科中蕴含的铸牢中华民族共同体意识素材，建立“三个一”常态化教学机制：每名思政教师每学期讲授一节民族团结进步示范课，每名班主任每月开展一次民族团结进步主题班会，学校每学年组织一次“大思政课”教学比武。近两年，学校累计打造优质示范课16节，确保铸牢教育进教材、进课堂、进头脑。

深化内涵，推动认知向践行转化。坚持“活动即教育”理念，引导师生从被动参与转向自主策划。以“结对班级”为单位，常态化开展文艺汇演、体育竞赛、志愿服务等实践活动，让各族学生在协作中强化“中华民族一家亲”的身份认同。组织学生撰写以民族团结进步为主题的心得感悟，开展分享交流活动。近两年，学校累计收到学生心得1500余篇，学生的“五个认同”在情感共鸣中得到深化。

拓展空间，丰富网络文化传播渠道。充分利用学校新媒体平台，开设“民族团结一家亲”专栏，定期推送民族团结先进事迹、中华优秀传统文化知识、学校主题活动动态，打造线上铸牢教育阵地。鼓励师生创作民族团结进步主题短视频、手抄报、征文等作品，通过网络平台进行展示传播，扩大教育覆盖面和影响力。

突出“温度”，实现润物无声的“有效”文化融合

学校在校园文化建设中突出“温度”，坚持以生为本，注重人文关怀与情感共鸣，将铸牢中华民族共同体意识融入日常、化作经常，开展“有效”铸牢教育，让各民族师生在朝夕相处中手足相亲、守望相助。

空间互嵌，构建共居共学环境。扎实推进混班教学，坚持按学业水平平行分班、混合编班。安排各族学生分男女同楼同宿舍住宿，统一在学校食堂就餐，构建共居、共学、共事、共乐的校园环境。各族学生在朝夕相处中互帮互助、互学互鉴，自然而然地增进了解、加深感情。

语言通心，筑牢文化交流根基。充分发挥学校作为国家通用语言文字推广主阵地作用，开设播音主持、中华经典诵读等校本课程，常态化开展“推普周”、汉字听写大赛、经典朗诵会等活动，全面提升学生国家通用语言文字应用能力。目前，全校学生国家通用语言文字达标率达100%，“说普通话、写规范字”已经成为学生的日常习惯，国家通用语言文字成为各族师生沟通交流的“通用语”和心灵相通的“连心桥”。

文化共情，赓续中华文化基因。以春节、元宵节、端午节、中秋节等中华民族传统节日为契机，开展“我们的节日”系列主题活动，组织各族学生一起写春联、猜灯谜、包粽子、做月饼、话民俗，让各族师生在亲身体验中感受中华传统文化的博大精深和独特魅力，将中华文化基因融入血液、铸入灵魂。只有增进文化认同，通过人文关怀和情感共鸣，让各民族师生在交往交流交融中加深感情，才能真正实现“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的教育目的。

实践淬炼，打造“行走的铸牢课”。整合校内外红色资源和教育资源，打造“行走的铸牢课”实践品牌。每年组织铸牢中华民族共同体意识主题党员培训班和学生研学实践活动，带领师生赴西藏百万农奴解放纪念馆、林芝波密红楼等区内红色研学基地，以及北京、陕西、上海、福建等省市，让师生在亲身参与中感受祖国大好河山，了解国家发展成就。近3年，学校累计组织研学20余批次，覆盖师生3500余人次。思政“小课堂”与社会“大课堂”的深度融合，将理论教育与实践活动紧密结合，持续涵养了师生家国情怀，推动师生将中华民族共同体意识从思想认知转化为行动自觉。

以“广度、深度、温度”为核心的“三度”工作法推动铸牢教育“有形、有感、有效”开展，形成了“制度保障—阵地支撑—课堂渗透—活动浸润—实践淬炼”的完整闭环育人体系，解决了铸牢教育碎片化、表面化的问题。近年来，学校师生的思想根基更加牢固，各族师生“五个认同”显著增强，自觉维护祖国统一和民族团结成为全校师生的共同意志和行动自觉。校园育人环境更加和谐，各民族师生手足相亲、守望相助，形成了“平等、团结、互助、和谐”的校园氛围。学校先后荣获“全国先进基层党组织”“全国文明校园”“全国民族团结进步模范集体”等国家级荣誉，民族团结进步成为学校最亮丽的名片。育人质量持续稳步提升，学校办学水平和教育教学质量稳居西藏自治区前列，培养的毕业生政治坚定、品德优良、学业扎实，绝大多数成为西藏各行各业的骨干力量，为西藏长治久安和高质量发展提供了坚实的人才支撑。学校的“三度”工作法和校园文化建设经验在西藏自治区教育系统得到广泛推广，多次在全国和自治区民族团结进步教育会议上做交流发言，成为西藏铸牢教育的示范标杆。

未来，拉萨中学将继续牢牢把握铸牢中华民族共同体意识这一主线，不断深化“三度”工作法，进一步完善校园文化建设体系，以更加坚定的决心、更加有力的举措、更加务实的作风，用心用情培育爱国团结、奋发向上的新时代中学生，持续为西藏长治久安和高质量发展、巩固民族团结大局、服务中华民族伟大复兴事业贡献坚实的教育力量。

（执笔人系拉萨中学教师。供稿单位：西藏自治区教育厅）

责任编辑：李景